Sobre la figura del maestro

En este escrito me propondré hablar sobre la figura del maestro y el prestigio que ha perdido.
A lo largo del tiempo la figura del maestro ha sido de suma importancia en toda sociedad. La palabra maestro proviene del latín "magister" con la que se designaba  a la persona que tenía poder o autoridad para la enseñanza. Entender el vocablo maestro, no solamente en el contexto de quien imparte clases en un aula, sino más ampliamente, como toda persona que trasmite alguna enseñanza y goza de autoridad moral, corresponde de mejor manera con el origen etimológico del mismo.
La autoridad que se le asociaba a un maestro también debemos entenderla desde su origen etimológico. El latín Auctoritas (aug - toritas) hace referencia al prefijo aug que significaba aumentar; función que le correspondía al tutor respecto de su pupilo (ampliar, aumentar su visión, criterio y voluntad). Este vocablo también tenía un significado jurídico que se le asignaba a la persona con un poder socialmente reconocido pero no vinculante, es decir, esta autoridad no era exigible por medio de la fuerza. Por lo tanto es así como debemos entender la autoridad moral que le corresponde a un maestro.
Desde el siglo XVIII la figura del maestro ha sido reducida a quien imparte clases dentro del aula. Esta monopolización de la educación, por parte de las instituciones educativas, ha degenerado en una burocratización de la educación, donde el maestro ha quedado relegado al último eslabón de una jerarquía institucional. Entre algunas de las consecuencias de esta realidad, podemos contar un menoscabo en la libertad de cátedra y un detrimento en la autoridad del maestro.
Este menoscabo en la libertad de cátedra es provocado por la imposición de lineamientos o planes de estudio que provocan una educación sistemática de memorización y no una que aumente el interés y el criterio de los alumnos en el sentido más amplio del vocablo Auctoritas. Siendo el maestro el último eslabón del sistema educativo, caen sobre él una serie de exigencias institucionales que le impiden llevar a cabo su profesión de manera que pueda apasionarse y comunicar interés por lo que enseña. El maestro pierde toda autoridad, cuando los alumnos no reconocen en él una figura que inspire interés.
Si bien el sistema educativo es necesario como estructura y para garantizar un parámetro de exigencia, éste se ha vuelto de una rigidez tal que la actividad del maestro ha perdido la posibilidad de involucrar nuevos métodos pedagógicos, que lejos de estandarizar, busquen adaptarse a las circunstancias específicas de cada aula y profesor.